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小學語文《楊氏之子》試講稿
尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試小學語文教師的4號考生，我今天抽到的試講題目是《楊氏之子》，下面開始我的試講。
一、導入
師：在我國古代，有許多充滿智慧、能言善辯的少年兒童。大家想一想，你能想到哪些人物？
師：對，砸缸救人的司馬光。還有嗎？你的手舉得最高，你來說？
師：恩，七步作詩的曹植。還有嗎？誰還想說？
師：對，還有我們之前課文中學過的曹沖。他七歲時就會用等量置換的辦法稱大象體重。
今天，我們再來認識一位機智的兒童——楊氏之子。（板書課題）
師：這節課，我們就一起來學習《楊氏之子》，大家來一起齊讀課題。
二、初讀
師：請同學們大聲朗讀課文，這篇課文到底講了關于“楊氏之子”的什么故事呢？在讀得過程中，遇到不懂的字詞就畫下來，就查字典的方式進行解決。給大家5分鐘的時間，開始朗讀吧。
師：同學們的讀書聲漸漸小了。首先，老師要先來檢查一下，大家對于字詞的掌握情況。
師：現在，請同學們合上課本，一起看PPT，老師已經將本節課的生字詞整理到了PPT上，哪位同學愿意自告奮勇的站起來，為大家進行示范朗讀。
師：這位穿紅衣服的女生，你的手舉得最高，你來讀。
師：她讀完了，大家說她讀得怎么樣？
師：嗯，聲音洪亮，字正腔圓。
師：那具體朗讀的內容有什么問題嗎？
師：嗯，我聽到有同學說她有一個字讀錯了，那這個字我們應該讀為——“詣”。
師：來，這位女生你再來讀一遍。這回記住了嗎？好，請坐。
師：同學們，那這個“詣”是什么意思??？
師：對，就是“拜見”的意思。同學們，我們一起來讀這個“詣”字，預備起。
三、析讀
師：說完了字詞，我們再來看文章，大家知道這篇《楊氏之子》出自哪里嗎？
師：對，就是劉義慶的《世說新語》。誰能給大家簡單介紹下《世說新語》是一部什么樣的書，作者又是誰？
師：解釋得非常完整，看來你課下查閱了很多資料。好，請坐。那作者是怎么形容楊氏之子的？
師：對，就是“甚聰慧”。
師：這個“甚”字是什么意思，誰知道？
師：你的眼神充滿了自信，你來說。
師：嗯，是“非?！钡囊馑?，那連起來的解釋就是？沒錯，就是說楊家的兒子非常聰明。
師：一個九歲的黃口小兒，作者卻給他如此大的贊譽，這到底是因為什么呢？
小組合作討論
師：現在，老師就給大家十分鐘的時間，請大家以小組為單位合作討論，楊氏之子的“聰慧”體現在哪里？
師：好，開始你們的討論吧。
師：嗯，大家討論的聲音漸漸小了，看來，大家已經討論得差不多了。
師：第一組已經坐好了。你們找到了什么呢？
師：哦，你們說楊氏之子的聰慧體現在“未聞孔雀是夫子家禽”這句話中。
師：那你說說，“未”是什么意思？嗯，“沒有”，那“聞”呢？
師：是用鼻子聞？這好像就翻譯不通順了。
師：“聞”啊，其實是個古今異義字，在現代指用鼻子聞，古代則是指聽聞。也就是說——沒有聽說過孔雀是你家的鳥。
師：楊氏之子為什么會說這句話呢？
師：是的，因為前面孔君平說”此為君家果?！?/span>
師：這個“此”指的是什么??？沒錯，就是楊梅。
師：那孔君平說楊梅是你家的水果。這并沒有什么不對??？
師：哦，你說這只是表層含義。那它的深層含義是？
師：對，楊梅的第一個字是“楊”，而楊家也姓“楊”。也就是說孔君平信手拈來開了個玩笑。那這能看出孔君平是個怎樣的人呢？
師：對，幽默，風趣。
師：那大家現在就發揮一下你們的想象力，想想當時的孔君平應該會有著怎樣的神態？誰來模仿一下孔君平。
師：嗯，模仿得真不錯，大家給他點掌聲。那現在，大家再換個角度想一想。“未聞孔雀是夫子家禽”這句話又是什么深意呢？
師：是啊，孔雀的第一個字是孔，你也姓孔，卻沒見你倆是一家。在這里有一個細節不知道大家有沒有發現。楊氏之子在回答孔君平時，是思索了很久嗎？
師：回答得很迅速，你是從哪里看出來的？
師：對，就是這個“應聲”。“應聲”說明他連思考都沒進行，脫口而出就回答得如此巧妙。
師：這樣一番分析下來，楊氏之子確實非常聰慧。
師：第二組，你們有什么想要匯報的呢？
師：哦，你們覺得楊氏之子除了聰慧外，也是個很懂禮貌的孩子。你們是怎么看出來的？
師：是啊，家里來了客人，9歲的小孩就想到拿出水果來款待客人，確實是個懂禮貌的孩子。
師：其實，在面對孔君平的玩笑時，楊氏之子也體現出了懂得禮貌的好習慣。因為他不但沒有表示出反感生氣，而是“孔雀”之名，既使孔君平無言以對，又避免兩家傷了和氣。
四、總結布置作業
師：好了，同學們，這節課我們抓住關鍵字詞進行分析的方法，深入地體會到了楊氏之子的聰慧。
師：今天的作業是，課下請同學們收集一些精妙的語言，比如諺語、幽默故事、相聲或影視劇中的精彩對白等，之后和前后左右的同學一起交流交流。
師：好，同學們，我們這節課就上到這里，下課。
五、板書設計
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